山东双元教育管理有限公司参与高等职业教育人才培养年度报告（2022）年度报告

山东双元教育管理有限公司参与高等职业教育人才培养年度报告2022目录 目录 1一、合作概况 2二、全力支持院校招生工作 2三、不断革新企业实训制度 3（一）2021年教学改革 51、素质训练常态化 52、专业教育层层递进 63、就业能力训练不间断 64、基础实训数据 65、特色实训开展情况 7（二）第二轮教改全面启动 152、改课下 163、教员改 16三、保姆式服务学生就业 18五、其他支持服务 18六、校企合作平台优势与思考 21山东双元教育管理有限公司参与高等职业教育人才培养（2021）年度报告一、合作概况济南工程职业技术学院机电工程学院自2017年与山东双元教育管理有限公司建立校企合作关系，共建机电一体化专业（工业机器人方向），并于2017年开始招生。该专业教学工作由机电工程学院各专业教师、专家教授以及山东双元教育管理有限公司的课程开发方面专业人员进行授课，学生不但能够得到过硬的理论知识学习机会，还能够获得企业提供的专业实训经验，得到企业专家的指导，并了解到最新的行业、专业知识，了解企业需求，获得工作通用技能和就业技能的训练和提升。该专业毕业生就业工作由山东双元教育管理有限公司统一安置，允许学生自主就业，就业工作一般在最后一学年开展，双元通过：就业前分层次、分方向做好职前培训、企业化管理体验、特色顶岗实习实训到就业对接等步骤和方法，最终达成学生就业目标，实现真正的无缝就业对接，降低了企业用人成本，给了学生更多的实践机会，提升了学生对企业文化的理解，同时保障了学生与企业的利益。机电一体化专业（工业机器人方向）专业自成立以来，校企双方针对招生、教学、就业等进行了多次研讨和合作，保证每项工作都落到实处，依据现实情况不断调整工作策略和方式方法。本着“一切为了学生，为了学生一切”的原则，精诚合作、积极进取，不断创新，保持了较高的教学质量和学生满意度，培养技术过硬、素质较高的学员。二、全力支持院校招生工作为了保证校企合作专业招生数量和报到率，山东双元与济南工程职业技术学院共同开展、相互配合，做了大量的招生促进工作。除了常规的招生方式外，山东双元对历年招生公开数据进行了分析，针对本土特点和重点生源地开展了更加深入的招生工作，帮助高校打下良好的生源基础，开学前进行报到跟进，提高报到率。每年的招生人数及目前在读人数如下表：2019级2020级2021级2个班3个班2个班报到在读报到在读报到在读73691009410093山东双元开展的招生促进工作主要方式有：1、招生线上宣传山东双元建有自主的线上招生渠道。通过大规模的平面和网络宣传并设有专业的官网微信平台（jnwangrong）,定期为考生推送专业报考信息。同时，山东双元在企业官网（http://www.bbs-step.com/）开辟招生专栏，定期提供专业历年报考分数线、专业报考预估线、报考指南及技巧等信息，并开通招生咨询电话，配有专业招生团队全天为考生进行全面资讯。2、高考咨询会高考咨询会是学生和家长了解专业，进行专业报考选择的重要途径，山东双元招生团队在全省各地高考咨询会对金融服务外包专业及其他合作专业进行报考咨询服务。自2012年起，连续7年在济南、淄博、烟台、潍坊、泰安、济宁、临沂等地级市开展高考咨询会，每年咨询量超过1000人。同时印制报考指南进行免费发放，每年指南发放量超过8000份。除了常规的招生方式外，山东双元对学校历年招生公开数据进行了分析，针对本土特点和重点生源地开展了更加深入的招生工作，帮助高校打下良好的生源基础，开学前进行报到跟进，提高报到率。三、不断革新企业实训制度教学工作：近期，国务院关于高等教育职业化以及现代职业教育相关政策和决定，指出:通过统筹发挥政府和市场作用，加快现代职业化教育体系建设，深化产教融合、校企合作，培养高素质、专业化技术技能人才。深化校企合作要同步规划职业教育与经济社会发展，协调推进人力资源开发与技术进步，推动教育教学改革与产业转型升级衔接配套，通过制定相应的法规和政策，深化落实校企合作专业共建，实现应用型高等人才培养模式创新。校企双方结合企业岗位需求以及岗位任职资格要求有针对性的制定培养计划和课程体系。学生在大学三年学习期间在完成高校课程体系涉及的理论知识学习外，还要接受企业针对高校学生研发的专业综合实训课程。企业的实训体系内容主要包括专业实训、职业素质训练等。（1）丰富的专业实训内容为了帮助学生更好地学好专业技能，提升高质量的就业率，双元公司在深入研究专业的业务内容和业务流程的基础上，与学校沟通制定了适用的培养计划。在理论学习的基础上加入了大量的实践操作课程，更加贴近真实的工作环境，让学员们逐渐由灌输式的知识汲取，转变为工作能力的提升。19级学生参加现场机器人编程实训教学19级学生参加机器人建模实操（2）精品专业建设及师资力量提升山东双元积极探索与高校企业的深度合作，为深入了解行业现状双元公司发起职业导师专家库项目，由有志于中国教育事业的资深行业专家、优秀企业精英、专业领军人物组成高端专家团队，由企业管理人员、行业职场精英、一线工作人员组成职业导师团队。同时山东双元积极提升自身学术团队势力，严格要求学术人员学历、学术、工作经验等。目前，山东双元学术人员研究生学历或者具有中级以上职称者占90%以上，他们依托自身丰富的行业经验及实战经验，积极向院校传递社会及人才需求信息，帮助学生提前了解社会，助力院校打造双师团队。利用校企合作的平台，在专业建设中，与济南工程职业技术学院机电工程学院联合研讨并制订机电一体化专业人才培养方案。将职业素质和岗位技能教育贯穿于机电一体化（工业机器人）人才培养的全过程。通过教学体系的改革与建设，教学团队的建设，实施于整个教学过程中。山东双元每年会利用院校寒暑假时间根据各院校教学计划及学生人数情况对公司教学支持的教师提供有关课程的设置、教学方法、教学理念、教材体系等方面的免费培训和教师间的互相切磋学习。加强以实践和技能训练为特长的师资力量，与专业教师紧密结合，从而建立一支教学理念先进、具有创新精神、实践能力强的“双师”型教学团队。（2）专业教学特色、方法机电一体化专业（工业机器人方向）专业采取“2+1”的培养模式。学生前2年在学校进行理论学习和基础实训，最后一年到企业实训基地或校内的校企共建实训基地进行就业对接实训。就业对接实训将仿真模拟企业的工作环境，实训内容更贴近企业的实际工作内容，项目真实性和难度比前2年的校内实训明显增加，由就业导师为学生统一进行就业前集中实训，帮助提前适应社会工作环境。专业实训老师按照企业工作流程、工作思路，把工作技能点贯穿到日常授课当中，把自己的工作经验贯穿到整个授课内容中。并结合企业需求及学生学习的特点与高等教育出版社联合推出工业机器人教材：（一）2021年教学改革山东双元与济南工程职业技术学院的合作已经开展了四年半，专业从无到有，从新生到成熟，专业共建在探索、总结、调整与发展中不断前进。时代在发展，形势在变迁，如何让共建专业“永葆青春”，不但满足当今社会的用人要求，还要兼顾院校人才培养规划建设的需要是我们当前应重视的课题。思则变、变则通、通则达，唯一不变的就是变化。在总结前期所做的工作基础上，山东双元教学支持将从以下几个方面进行改革：1、素质训练常态化所谓素质训练常态化，意思是对学生素质的训练提高不再局限于职素课堂，更不仅仅是职素老师一个人来承担，各科目任课老师每个人都有自己的优势和专长，要让每个老师的优势都得到充分发挥，融入学生日常学习当中，让学生耳濡目染，注重日积月累微小的进步，积跬步、至千里。在所有老师都参与职业发展辅导工作，所有老师都兼负学生管理，分班级指定副班主任的基础上，在有专业职素老师进行职业素质训练服务的前提下，不断通过各途径提高学生的职业素养 。2、专业教育层层递进大多数专业教育都是在入学第一个月开展，校企合作专业沿用了高校常用的模式，在日常采用学生访谈和主题班会的形式进行专业教育辅助。从经验来看，这些还不足够，专业教育应贯穿整个大学生活，随着学生知识的积累，认知能力不断增强，迷惑也越来越多，急需师长指点迷津，山东双元针对每个学期的特点，确定了专业教育主题，开设专业认知课，进行专业教育，增加行业、专业认同感和学生自信心。各学期专业教育主题见下表：主题学期分布大一上大一下大二上大二下校企合作介绍（重点介绍本校合作专业、网融的相关内容）专业介绍（重点介绍本专业未来前景和要求）行业介绍（重点介绍专业岗位及岗位需求）专业行业知识介绍（重点介绍就业行情以及模拟面试的知识）3、就业能力训练不间断自大二下学期开始，所有年级每学期必须进行模拟面试，并要求同学做多份简历，循序渐进、逐渐完善。专业老师配合进行模拟面试、笔试。通过反复的训练，提高学生沟通能力、心理素质、应变能力以及简历制作水平。4、基础实训数据序号学年班级技术课时职素及教质课时总课时12020-2021学年第二学期19级机电一体化专业（工业机器人方向）0161620级机电一体化专业（工业机器人方向）1283216022021-2022学年第一学期19级机电一体化专业（工业机器人方向）2525630820级机电一体化专业（工业机器人方向）102161183合计482120602（2）主要月度项目2020年-2021年主要的月度项目学期项目名称技能目标大二上工业工业机器人搬运工作站原理图绘制、机器人搬运工作站主电路图纸绘制、夹爪控制电路绘制、电气元件绘制、图框绘制　熟悉与掌握工业机器人原理图、电路图、电气元件绘制操作步骤与方法。大二下RobotStudio建模、建立系统、手动操纵、工件坐标创建与仿真运行、机器人工具的创建 、焊接机器人编程　熟悉与掌握各项目的操作步骤与方法。大三上工业机器人工作站系统集成、现场编程（ABB机器人）、现场编程（KUKA机器人）现场编程（埃夫特机器人）、工业机器人系统维护与维修　熟练掌握工业机器人工作站系统集成、维护与维修方法，能掌握编程技巧、操作流程，熟练操作现场编程。每个学期根据学生的课程不同，我们制定了不同的训练项目。每个大的项目又包含若干个小的项目，通过小的项目把课本的基本知识贯穿进来，到期末的时候完成整个大的项目。通过项目训练，不但可以帮助学生巩固课本知识，还可以训练学生机器人操作与编程的规范性。5、特色实训开展情况（1）技术特色实训机电一体化专业（工业机器人方向）专业采取“2+1”的培养模式。学生前2年在学校进行理论学习和基础实训，最后一年到企业实训基地或校内的校企共建实训基地进行就业对接实训。就业对接实训将仿真模拟企业的工作环境，实训内容更贴近企业的实际工作内容，项目真实性和难度比前2年的校内实训明显增加，由就业导师为学生统一进行就业前集中实训，帮助提前适应社会工作环境。19级《工业机器人典型结构及编程方式》校内实训专业实训老师按照企业工作流程、工作思路，把工作技能点贯穿到日常授课当中，把自己的工作经验贯穿到整个授课内容中。山东双元根据培养方案及学生的特点根据不同学期植入不同课程，让学生在校期间就学习企业实训课程，对项目开发及设计思维能力进行开发及提升。2、职素特色实训模拟面试和企业面试提高就业意识当代大学生对于未来的职业生涯缺乏长远的规划和有针对性的准备，对社会就业方面的具体情况缺乏了解，导致学习目标不明确，而企业也无法从大学应届毕业生中补充大量新鲜血液，从而形成大学生就业困难和企业难觅人才并存的现象。造成该现象的主要原因在于学生和就业单位缺乏交流沟通。因此对每一届大三学生都进行模拟面试，老师担任考官依据面试者的主修专业和简历提问专业技术方面的问题，主要考察编程素质和逻辑思维能力，技术能力以及综合素质，着重考察面试者的沟通能力和语言表达能力，考官做出合理评价；通过模拟面帮助学生克服恐惧心理，提前进入就业状态。课前坚持综合素质训练不管是专业课还是职素课程，每堂课前5分钟有1~2名学生参与演讲。要求演讲内容要积极向上、充满正能量，有一定教育意义、启发性；同时根据授课进度，老师也会要求学生开展专业知识点相关的讲解。 职业素质课职业素质课程根据学生发展的特点，为同学们每年级每个学期准备了16课时的职业素质提升课程。学期支持点支持课程课时大一一学期自我认知校企合作那点事4 职场品德2 二学期时间管理4 职业规划6 大二一学期自我管理行业认知4 目标管理4 自信演讲4 情绪管理4 二学期能力提升有效沟通4 团队协作4 职业礼仪4 创新创业4 大三一学期行业体验执行力8 日常办公工具使用8 二学期技能指导毕业出口4 简历制作（初阶）6 面试技巧（初阶）6 3、素质提升过程常态化双元教育在学生的培养上特别重视学生的过程培养，在学校里设有专门的职业发展辅导员，开展各项活动，在过程中培养学生。在教学支持的基础上，山东双元开展或举办了企业参观、入学教育、优秀学生暑期夏令营等教学辅助手段或措施，并配合辅导员进行班级管理工作，班级学习风气得到有效提高，有效的促进了教学成果。为更好的服务学生、服务学校、服务企业，山东双元 的“职业发展辅导员”，对合作院校学生和企业化培养与教学计划实施保持同步，定期给与现场和在线支持。并不定期的开展各种活动，促进学生的职业能力的养成及培养良好的学习学风，疏导就业思想，为学生做好专业的就业指导。职业发展辅导员主要从以下几个方面进行工作的开展：班会班委会、学生沟通、特色活动、听课及教学反馈等。班会班委会：21级学生寒假后开学班会19级安全教育及实训班会机电1905和1906班主题班会机电1905和1906班开学班会特色活动特色活动主要目的是通过活动的开展，拓展学生们的学习思路及能力，并在活动进行时发现好的苗子重点培养，以点带面。也通过特色活动的开展提升学生对社会、对企业及对自身的认知，19级学生在基地期间，不断组织企业宣讲，进行就业指导，为学生就业提供更多机会：a、 就业指导与企业宣讲19级05和06班 企业宣讲 19级05、06班 就业指导b、 企业及岗位认知与模拟面试19级同学岗位认知 19级同学一对一面试指导c、 就业指导方案实训就业指导培养方案时间授课类型培训项目培训内容课时课程内容重点第一周讲授类就业分析就业分析51、就业形势2、行业分析3、就业方向4、就业途径5、企业甄别；1、一个行业一个分析；2、突出就业难，推荐就业；3、本行业优势，行业岗位，薪资待遇，晋升趋势；4、其他就业方向比如：教育、管培；5、适合自己企业的标准，本行业龙头企业；就业软件使用21、就业软件下载、注册；2、招聘信息的审核标准、重点提取；3、招聘平台对话演练，沟通技巧讲解；1、学生通过软件了解本行业岗位要求；2、对话演练，沟通技巧提升；3、心得感悟书写（第一次考核）第二周实操类就业实操简历制作讲解41、简历的意义；2、简历制作方法；3、简历模板筛选。制作方法和技巧的提示简历制作3学生现场制作简历第三周实操类就业实操简历修改51、针对学生进行一对一修改简历；2、讲解修改简历的技巧；简历修改+沟通简历修改2简历验收目标：每个学生有份完美的简历，尽可能不同（第二次考核）第四周实操类就业实操模拟面试71、面试形式；2、面试流程；3、面试问题讲解；4、自我介绍演练；5、无领导小组讨论；无领导小组讨论（第三次考核）第五周实操类就业实操模拟面试7一对一模拟面试面试打分（第四次考核）第六周讲授类就业实操劳动合同 讲解61、网签意义，及网签的重要性（含三方协议、档案管理等详细说明）；2、应届毕业生生身份的讲解，问题解答； 3、劳动合同讲解（五险一金，毕业后医保的去处）。1、网签问题的解决（身份问题，签约方式）山东省高校毕业生就业信息网实操11、学生登录高校信息网站（已有账号密码直接登录）；2、了解签约条约；3、模拟签约流程。第七周实战型类招聘面试招聘会7企业宣讲招聘听课及教学监督听课的目的是对授课内容和教学秩序进行良好的维护，听取学生对老师及授课内容的反馈，及时的和授课老师进行授课效果的反馈，进行教学调整，保证良好的授课效果。教学听课关注学生日常心态及发展学生的沟通工作尤为重要，要及时的掌握学生的学习及思想动态，便于及时的进行有计划和有目标的管理工作，沟通工作是基础性的工作，形式多种多样想在列举一下相关工作：学生沟通毕业生安全教育安全教育贯穿学生大学生活，尤其对于即将实习就业的学生更加重要。19级毕业生参加实训基地安全教育学院老师在基地开展安全教育主题活动大赛辅导通过大赛可以检验学生的学习请客也。通过参加比赛，可以让你走向更大的舞台，接触更多的人，对以后参加工作时的面试很有帮助。积极鼓励学生参加各类大赛，除了学习专业外还可以参加兴趣类专业赛事，以赛促学，在大赛中去检验自己知识和能力的储备情况。19级学生参加专业赛事19级学生获奖证书（二）第二轮教改全面启动为了使培养的学生更加有竞争力，具备更强的发展后劲，在收集多家合作院校意见的基础上，通过实地考察了解成功大学的人才培养模式，师创学院进行了新的教学改革，本次教学改革坚持和肯定了第一轮教改的方向正确性，在确保对学生综合素质训练、软件素养训练、每个学期围绕技术训练主题，以项目为主线的前提下，提出了“改课上、改课下、改教员”，从而实现“改习惯、改学生”的目标。1、改课上课堂教学力求实现以学生为主导，以企业带实习生的方式培养，每节课都要设置学生答辩或者知识点讲解，授课过程完全采用项目案例式，问题都在项目中讲解，学生讲解为主，老师补充；学生考核最终成绩由日常答辩成绩确定，不设期末考试。倡导团队合作能力，项目成绩小组成员一致，一个学生答不上来，全组都是0分，鼓励学生必须参与任务，即使是能力有限的同学，也要承担一部分，不让任何一个同学掉队。主要目的是创建学习型班级，以此拉动班级积极向上的学习风气。2、改课下培养学生自学能力，从第二学期开始，所有的上课资料（含ppt、项目资料、视频资料）提前发给学生自学，要求学生在课下把项目做完，课上完全以答辩的方式进行；对于学期的综合项目，要尽早的布置给学生，分阶段指导学生完成。实施此项工作的目的，是转变学生被动学习的心态为主动学习，为了能跟上老师进度，课下学生必须完成自学任务，最初学生可能觉得是吃力的，但开展一段时间以后，当课下自学变成一种习惯，自主学习将会成为需求。3、教员改对于教员的革新，着重提出两点，第一要求老师录制知识点的视频，一个知识点10分钟左右，整理成体系，发给学生作为课下学习之用；第二要求老师每个周必须开展课下培优，在保证正常实训授课的同时，鼓励老师带领学生参加赛事，多拿奖，为学校增光添彩。以实训教学改革为例，所有项目都是参照真实企业项目进行教学改革。每个学期双元教育的技术支持人员针对不同的年级，安排设计了综合项目实训，按照企业工业机器人的工装设计、操作与编程、集成、维护维修，启发、指导学生参与完整的应用过程，并最终完成实训作品。实训课程实施内容介绍序号实训内容具体要求1工业机器人实训台认识本项目将从机械部分和电气部分入手，讲解实训台的基本组成，为后续的实训操作奠定基础。2工业机器人实训台装配及调试本项目为团队协作项目，全班分为x组，每组xx人。要求每一组完成一台实训台装配及调试工作，重点培养学生的电气识图能力、机械装配能力及团结协作精神，同时可以根据实际装配与调试情况加入部分维护维修课程内容，提升学生分析与解决工业机器人异常状况的能力。3汉字“李阳”书写本项目将以书写汉字“李阳”为切入点，使学生熟练掌握利用示教器进行工业机器人的手动操作。4“金子塔”码垛程序设计为本项目为搬运工作站综合项目，从单一物料搬运开始，训练学生程序创建、路径规划的技能，之后进行多物料块码垛编程，重点在于逻辑指令的使用和子程序的调用，用于夯实学生的编程能力，为其以后真正从事现场编程工作打下基础。5焊接程序编写本项目主要练习焊接路径规划、工具坐标系设置、圆弧插补命令的使用以及变位机、焊接设备的编程技巧，优化提升学生的现场编程能力。6机器人视觉下的物料分拣作业本项目重点提升学生的工业机器人视觉应用能力，通过对不同形状的物料块进行识别并码放到指定位置，使学生对机器视觉有更深入的了解。7“斜面装配作业”离线编程与在线调试本项目要求学生利用RobotStudio软件进行“斜面装配”离线编程，并把程序导入机器人工作站实现装配作业。该项目包含实物测绘和工装设计、工业机器人离线编程、程序导入与在线调试，是一个多学科综合项目，用于综合提升学生多学科综合运用能力。8“发动机连杆“打磨仿真实训本项目将“发动机连杆“打磨的实际过程与离线仿真紧密结合。重点在于打磨工作站的搭建、离线仿真的操作过程、工程图识图与三维建模等。实训场景19级集成安装课程现场指导19级机器人操作特色课19级线号机操作素质训练18级工业相机调试素质训练三、保姆式服务学生就业就业是人才培养的最终目标。在校企合作专业的就业对接阶段，前期的高质量生源、就业导向的课程设置和贯穿全程的职业素养训练为期末的就业对接打下了良好的基础，使就业水到渠成。校企合作专业的双证书制度和丰富的三重就业推荐体系以及长期的就业跟踪服务，则将保障特色专业学生获得良好的职业生涯开端和长期的个人提升支撑。双元就业工作以实现学生高质量就业、对口就业为基本目标，以提升院校就业率为基本宗旨，发动一切可利用资源，毕业生共享山东双元上千家合作企业招聘信息，由就业导师进行就业前的专业培训，享受就业推荐和针对性的面试分析服务，采取模拟和实践两种方式提高学生就业能力，最终实现圆满就业。目前19级实训学生未毕业已实现全面就业新格局，就业率达90%，具体内容详见单独的就业数据文件。五、其他支持服务（一）精品专业建设及师资力量提升在师资培训方面：山东双元每年会利用院校寒暑假时间根据各院校教学计划及学生人数情况对院校教师提供有关课程的设置、教学方法、教学理念、教材体系等方面的免费培训，每年免费培训时间不少于1周，从2017年~2021年，共举行了4次师资培训。（二）优秀大学生活动每年双元都在合作体系内开展优秀学生暑期夏令营，所有合作院校和班级都可获得一定比例的推荐名额， 前几届我们主要做的是定向技术的拔尖训练，后期主要针对学生参加大赛技术能力进行提高。（三）专业实训室的使用2021年上半年，机电工程学院与山东双元教育管理有限公司合作建设的“工业机器人实训室”运营步入正轨。该实训室建筑面积108平方米，主要设备由工业机器人多功能实训台6台，投入价值约120多万元人民币的设备组建而成。为我校工业机器人技术专业实训实习的开展创造了良好的条件。实训室同时容纳及组织60人的实训教学工作，主要用于开展工业机器人项目化教学与实训，可以进行工业机器人认知、安装调试、编程、集成等实训项目。工业实训室2021年继续使用中，为工业机器人专业提供了良好的教学环境、学习环境。（四） 实训基地支撑雪野人才实训基地坐落于莱芜雪野湖旁，占地面积18000余平方米，可同时容纳1400余人同时实训。为校企合作综合性实训基地。雪野人才实训基地基于各专业在企业中的工作流程，引入企业运营机制，突出企业实际业务和工作情境的创设，并着力培养学生的专业实践应用能力、解决问题能力以及团队精神和创新精神。基地作为共建专业资源共享型公共实训基地，为济南工程提供实践教学、师资培训和技术交流等服务，促进形成产、学、研相结合的技术创新体系，打造成高水平、高素质、高质量的应用型人才培训基地，为社会发展提供强有力的职业技能人才支撑。机器人实训室、AR/VR实训室，成为学生项目制演练的重要场所。教学场地学员公寓学员餐厅六、校企合作平台优势与思考目前，我国的服务外包还处于起步阶段，在全球外包市场所占的份额还不到10%。究其原因，除了在规模、交付能力、品牌形象等方面与印度等国际领先外包地还存在一定的差距以外，专业化人才匮乏也已经成为制约中国服务外包发展的一大瓶颈。任何产业的竞争说到底都是人才的竞争，对于知识和技术密集型的服务外包企业更是如此。人力资本是服务外包产业发展的关键因素。中国的服务外包产业虽然刚刚起步，但发展迅速。潜在人才很多，实用型人才却不足，符合服务外包企业需求的国际化、复合型人才就更少。该专业的设立紧追科技发展前沿，紧跟企业用人要求实际，以培养专业知识和职业素质兼备的高校毕业生为目标，极大促进了高校大学生知识结构的调整，同时对高校进行专业拓展和教学科研工作具有较大的参考价值。通过校企合作平台的搭建，将学校与山东双元双方的资源进行了有机整合，将济南工程深厚的文化底蕴与双元公司先进的企业经验完美结合，为高校教育注入了新鲜血液，为专业发展增添了活力；通过校企合作平台的搭建，校企双方资源得以实现共享，学校完善的教育体系与企业先进的培养模式相互融合，相互促进，实现了校企双方共同发展。通过校企合作平台的搭建，给了校企双方老师更多学习和交流的机会，拓展了教师们的视野，增强了教师们的实战能力，专业教学水平和科研能力稳步提高；通过校企合作平台的搭建，优化和开拓了学生学习的软件和硬件环境。校企合作模式的建立有利于学校、有利于学生、有利于企业，校企双方精诚合作，积极改善合作策略和模式，共同致力于专业的发展。